Centro de educación para el trabajo y desarrollo humano "Los Encenillos"

Trabajo de gradoEl proyecto “los encenillos” localizado en la upz timiza localidad de kennedy, es una propuesta que se encuentra vinculada a un planteamiento de desarrollo urbano basado en el concepto de convergencia, este se concibe con el propósito de generar espacios culturales y educativos que suplan las crecientes necesidades de una población específica, cuyo crecimiento ha estado marcado por fuerte problemas sociales como el desplazamiento y múltiples manifestaciones violentas asociadas a la población joven del sector. El centro de educación para el trabajo y desarrollo humano “los encenillos” se plantea teniendo en cuenta que la educación es uno de los factores más influyentes para el avance y progreso de las personas y sociedades; además de generar nuevas oportunidades para alcanzar mejores niveles de bienestar social y de crecimiento económico y nivelar las desigualdades económicas y sociales.PregradoArquitect

Crear conciencia ciudadana en la escuela un asunto de legitimación de toda la comunidad educativa, en pro de la sociedad colombiana

Este trabajo se deriva de la investigación sobre formación ciudadana desarrollada en la Institución Educativa Departamental Domingo Savio y el Colegio Campestre los Encenillos del municipio de Guasca. Una mirada desde el campo de la educación básica, cuyo fin fue identificar y establecer cómo ellos están contribuyendo a la formación de la conciencia ciudadana entre los estudiantes. Específicamente, se buscó dar respuesta a la formulación del problema: ¿Los procesos de formación ciudadana desarrollados en algunas instituciones educativas del país están contribuyendo en la formación de la conciencia ciudadana entre los estudiantes? A partir de una metodología etnográfico/critica se analizan las condiciones en que se producen y circulan sus prácticas pedagógicas. Los elementos conceptuales que permitieron el acercamiento a la problemática a investigar fueron: ciudadanía, práctica pedagógica, formación ciudadana, y pedagogía critica. A partir de estos referentes teóricos se desarrollo la reflexión sobre la formación ciudadana para el ejercicio de la ciudadanía en la perspectiva de los Derechos Humanos, valores, participación, lo público, tolerancia, paz, etc. Los resultados permiten identificar las actitudes, valores, conceptos y comportamientos de los estudiantes, maestros, y directivas sobre formación ciudadana y la conciencia que se tiene sobre la misma. La estrategia elegida para dar solución a la formulación del problema fue la construcción colectiva de una Educación para la Paz a partir de la Democracia.This paper is derived from research on civic education developed in the Departmental Educative Institution Domingo Savio school and the Encenillos Campestre school from Guasca township. Taking into account the field of basic education, we wanted to identify and establish how they are contributing to the formation of civic consciousness among students. Specifically, we sought to solve the formulation of the research question: are the citizenship formation processes developed in some educational institutions of the country contributing to the formation of civic consciousness among students? .Since ethnographic / critical methodology, the conditions in which they produce their pedagogic practicum were analyzed. The conceptual elements that allowed solving the research question were: citizenship, teaching practicum, citizenship training and critical pedagogy. From these theoretical concepts: we developed the reflection on civic education to citizenship in the human rights, values, participation, public, tolerance, peace ´s perspective. The results allowed identifying the attitudes, values, concepts and behaviors of: students, teachers and citizenship education policies and awareness that we have about them. The strategy chosen to solve the question research was the collective construction of a Peace Education from Democracy.Licenciado (a) en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua CastellanaPregrad

Modelos Alom?tricos Para La Estimaci?n De La Biomasa A?rea Total En El P?ramo De Anaime, Departamento Del Tolima, Colombia.

79 P?ginasRecurso Electr?nicoLos modelos alom?tricos son herramientas ?tiles para estimar biomasa y carbono, sin embargo, son escasos para la zona de p?ramos. El objetivo del estudio fue desarrollar modelos alom?tricos para estimar la biomasa a?rea total de tres especies de bosques de p?ramo en Cajamarca, Tolima, Colombia. Se seleccionaron 30 individuos (Baccharis sp, Miconia sp y Weinmannia auriculata). El di?metro a la altura del pecho, altura total y de reiteraci?n promedio fue de 26,2 cm (5 ? 67 cm), 12 m (4,22 ? 25,5 m) y de 7,3 m (2,14 ? 22 m), respectivamente. La biomasa a?rea total promedio fue de 311,56 kg/?rbol (variando de 8,3 ? 1211,6 kg/?rbol), la especie que report? la mayor cantidad de biomasa a?rea total fue Weinmannia auriculata. Los modelos de mejor ajuste se seleccionaron con base en el coeficiente de determinaci?n (R2), el R2 ajustado, error cuadr?tico medio de predicci?n, los criterios de Akaike, Bayesiano y la l?gica biol?gica del modelo. El di?metro a la altura de pecho estuvo altamente correlacionado con la biomasa a?rea total (r = 0,93; P<0,05). El modelo de mejor ajuste para la estimaci?n de la biomasa a?rea total fue Ln(BT) = -1.85+2.11*Ln(dap); (BT en kg/?rbol y dap en cm), con un R2 y R2-ajust = 0.94. Tanto los modelos como los par?metros fueron altamente significativos (P<0.05). La especie que present? la mayor gravedad espec?fica fue Weinmannia auriculata seguida de Miconia sp y Baccharis sp con 0.57; 0,56; 0,54 g/cm3, respectivamente. Se encontr? un FEB promedio para las tres especies de 1.3.ABSTRACT The allometric models are useful for estimating biomass and carbon tools, however, are limited to the area of moorland. The aim of the study was to develop allometric to estimate the total biomass of three species of forest wilderness in Cajamarca, Tolima, Colombia models. 30 individuals were selected (Baccharis sp, Miconia sp y Weinmannia auriculata). The diameter at breast height, total height and average repetition was 26,2 cm (5 ? 67 cm), 12 m (4,22 ? 25,5 m) y de 7,3 m (2,14 ? 22 m), respectively. The average total biomass was 311,56 kg/ tree (varying de 8,3 ? 1211,6 kg/ tree), the species reported the highest amount of total aboveground biomass was Weinmannia auriculata. Best fit models are selected based on the determination coefficient (R2), the R2 adjusted, mean squared error of prediction, criteria Akaike, Bayesiano logical and biological model. The diameter at breast height was highly correlated with total biomass (r = 0,93; P<0,05). The best fit model for estimating total aboveground biomass was Ln(BT) = -1.85+2.11*Ln(dap); (BT in kg/ tree y dap in cm), an R2 y R2-ajust = 0.94. Both the models and parameters were highly significant (P<0.05). The species that showed the highest specific gravity was Weinmannia auriculata seguida of Miconia sp and Baccharis sp with 0.57; 0,56; 0,54 g/cm3, respectively. FEB average one to three species of 1.3 was found.ADVERTENCIA La Facultad de Ingenier?a Forestal de la Universidad del Tolima, la directora y codirector del trabajo y el jurado calificador, no son responsables de los conceptos ni de las ideas expuestas por los autores del presente trabajo. Art?culo 16, Acuerdo 032 de 1976 y Art?culo 29, acuerdo 064 de 1991, Consejo Acad?mico de la Universidad del Tolima.INTRODUCCI?N 13 1. JUSTIFICACI?N 15 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 17 3. OBJETIVOS 19 3.1 OBJETIVO GENERAL 19 3.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 19 4. MARCO TE?RICO Y ANTECEDENTES 20 4.1 EFECTO INVERNADERO 20 4.2 CAMBIO CLIM?TICO 21 4.3 ACTIVIDADES POTENCIALES DE MITIGACI?N AL CAMBIO CLIMATICO 22 4.4 ECOSISTEMAS DE P?RAMO 23 4.5 LA VEGETACI?N DE P?RAMO 24 4.5.1 Miconia sp. 25 4.5.2 Weinmannia auriculata. 25 4.5.3 Baccharis sp. 26 4.6 CLIMA DE P?RAMO 27 4.7 BIOMASA 28 4.8 CUANTIFICACI?N DE BIOMASA EN BOSQUE NATURAL 29 4.8.1 M?todo Tradicional. 30 4.8.2 M?todo Destructivo. 30 4.8.3 Estimaci?n de la Biomasa a trav?s de Sensores Remotos. 31 4.9 GRAVEDAD ESPEC?FICA 31 4.9.1 Medici?n Directa o Estereom?trica. 34 p?g. 7 4.9.2 Desplazamiento de Fluidos. 34 4.9.3 Poros?metro de Mercurio. 35 4.10 FACTOR DE EXPANSI?N DE BIOMASA (FEB) 36 4.11 MODELOS ALOM?TRICOS 37 4.12 SELECCI?N DEL MODELO ALOM?TRICO DE MEJOR AJUSTE 39 5. HIP?TESIS 42 6. DISE?O METODOL?GICO 43 6.1 ?REA DE ESTUDIO 43 6.2 SELECCI?N DE LAS ESPECIES 44 6.3 SELECCI?N DE INDIVIDUOS 45 6.4 GRAVEDAD ESPEC?FICA 45 6.4.1 Procesamiento de las Muestras Recolectadas. 46 6.4.2 Determinaci?n del Peso Seco al Horno (PSH). 46 6.4.3. C?lculo del Volumen en Verde. 47 6.5 C?LCULO DE LA GRAVEDAD ESPEC?FICA. 47 6.6 DESARROLLO DE MODELOS ALOM?TRICOS 48 6.6.1 Medici?n de Volumen y Biomasa. 49 6.6.2 Construcci?n de Modelos Alom?tricos para Estimar la Biomasa A?rea Total 51 6.7 DETERMINACI?N DEL FACTOR DE EXPANCI?N DE BIOMASA (FEB) 52 7. RESULTADOS Y DISCUSI?N 53 7.1 C?LCULO DE ?REA BASAL 53 7.2 GRAVEDAD ESPEC?FICA 54 7.3 BIOMASA EN ?RBOLES ESTUDIADOS 57 7.4 MODELOS ALOM?TRICOS PARA LA ESTIMACI?N DE BIOMASA A?REA TOTAL 58 p?g. 8 8. CONCLUSIONES 63 RECOMENDACIONES 64 REFERENCIAS 65 ANEXOS 7

Distrito de manejo integrado planes de San Rafael como escenario de educación ambiental. Propuesta de mejoramiento

El Distrito de Manejo Integrado Planes de San Rafael (Santuario, Risaralda), por ser una figura de área protectora y por desarrollar procesos y actividades de conservación, protección, investigación, prácticas académicas y de recreación; ha permitido la configuración de un amplio escenario de educación ambiental que afianza las interacciones entre el hombre y la naturaleza a partir del conocimiento ético, moral y reflexivo que imparte tanto la comunidad del DMI Planes de San Rafael como los grupos de interés que llegan al área protectora. Sin embargo, el DMI Planes de San Rafael no ha sido lo suficientemente valorado por las comunidades que ingresan al área a desarrollar las diferentes actividades. Por todo lo anterior, se elaboró una metodología cualitativa con enfoque etnográfico–descriptivo que permitió el acercamiento a la comunidad, estableciendo lazos de interacción y retroalimentación, permitiendo identificar los momentos que consolidaron y formaron el área protectora, la situación actual del área de estudio y sus generalidades, dando paso a la construcción de estrategias de gestión ambiental que mejoren y fortalezcan dicho escenario, además de analizar los actores involucrados y su influencia en la toma de decisiones del DMI

Historia verde: 10 years of conservation, restoration, environmental education and research at the Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá, Colombia)

La expansión acelerada de las ciudades ha propiciado el deterioro de la biodiversidad y los servicios ecosistémicos. Dado este contexto, es crucial establecer una infraestructura ecológica en las ciudades que, basada en el uso de especies de plantas nativas, soporte elementos naturales que mejoren la calidad de vida de las personas. En este sentido, la Pontificia Universidad Javeriana (PUJ) de Bogotá (Colombia) desde el año 2008, ha venido realizando esfuerzos orientados hacia la rehabilitación ecológica del campus, a través del proyecto Historia Verde. Este responde a objetivos en investigación, docencia y servicio, confirmando compromisos misionales de la PUJ y destacando aspectos de ornamentación, restauración ecológica y educación ambiental. El Jardín Botánico Javeriano establecido, cuenta con aproximadamente 2700 árboles de más de 150 especies, incluyendo algunas endémicas y otras en peligro de extinción. De manera complementaria, se han iniciado proyectos de techos productivos, sistemas de humedales artificiales y un apiario, así como la rehabilitación de espacios para la presencia de fauna silvestre. Futuros proyectos incluyen la generación de inventarios de otros grupos animales silvestres, el mejoramiento del sistema actual de registro de especies vegetales, y el fortalecimiento de vínculos con entidades ambientales y educativas a nivel nacional e internacional.The rapid expansion of cities has led to the deterioration of biodiversity and ecosystem services. Accordingly, the establishment of an ecological infrastructure is crucial in cities that, based on the use of native plant species, supports natural elements that improve people's wellbeing. In this sense, since 2008 the Pontificia Universidad Javeriana (PUJ) in Bogotá (Colombia) has been working in the ecological rehabilitation of the campus, through the project Historia Verde. This project is in line with the objectives of research, teaching and service, confirming the missionary commitments of the PUJ and highlighting aspects of ornamentation, ecological restoration and environmental education. The established Jardín Botánico Javeriano has more than 2700 trees belonging to 150 species, including some endemic and endangered species. In addition, the university has started new projects including green roofs, human-made wetlands, an apiary, as well as the rehabilitation of spaces for the presence of wildlife. Future projects will incorporate the generation of inventories of other wild animals, the improvement of the current recording system for plant species, and the strengthening of linkages with environmental and educational institutions at national and international level

Percepción de los estudiantes frente a la formación ciudadana que implementa la institución educativa colegio Nuevo Horizonte Cajicá.

Este trabajo investigativo se orienta a describir la percepción de los estudiantes del Colegio Nuevo Horizonte Cajicá con respecto a los procesos de Formación Ciudadana que orienta la institución. Debido a la falta de cuestionamiento y sentido de accionar de parte de los estudiantes hacia los procesos democráticos y las funciones del Gobierno Escolar, se evidencia la importancia de abrir espacios para el desarrollo de la Formación Ciudadana en los educandos, los cuales puedan manifestarse en procesos de convivencia, participación y transformación. De esta manera, el presente trabajo pretende conocer las percepciones de los estudiantes frente a la Formación Ciudadana, con el fin de describir y analizar las dinámicas actuales para identificar, desde una perspectiva crítica, algunas estrategias para el fomento de la Formación Ciudadana en la Institución. A través de la orientación Teórica de la Pedagogía Crítica y de la Metodología de Investigación Descriptiva, y considerando que el conocimiento del mundo puede generarse a través de la observación y descripción activa, se busca identificar y analizar el contexto de la institución en cuanto a Formación Ciudadana, para evidenciar las apreciaciones personales y colectivas que los estudiantes experimentan en su cotidiano vivir, con el fin de proponer algunas sugerencias que permitan abrir espacios democráticos de resolución de conflictos, formación en competencias ciudadanas, participación, sana convivencia, diferencia, respeto y tolerancia.This research work is aimed at describing the perception of the students of the Nuevo Horizonte Cajicá School with respect to the processes of Citizen Training that the institution guides. Due to the lack of questioning and sense of action on the part of students towards the democratic processes and the functions of the School Government, it is evident the importance of opening spaces for the development of Citizen Education in the students, which can be manifested in processes of coexistence, participation and transformation. In this way, the present work pretends to know the perceptions of the students in front of the Citizen Training, in order to describe and analyze the current dynamics to identify, from a critical perspective, some strategies for the promotion of the Citizen Training in the Institution . Through the theoretical orientation of Critical Pedagogy and the Methodology of Descriptive Research, and considering that knowledge of the world can be generated through observation and active description, we seek to identify and analyze the context of the institution in terms of Training Citizen, to show the personal and collective appreciations that students experience in their daily lives, in order to propose some suggestions that allow opening democratic spaces for conflict resolution, citizenship training, participation, healthy coexistence, difference, respect and tolerance.Licenciado (a) en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua CastellanaPregrad